https://test.blue.repub.idris.pub/ppl/172/ List of Publications en https://test.blue.repub.idris.pub/pub/1885/ Tue, 01 May 2012 00:00:01 GMT <div>Nederhoed</div><div>Staats</div><div>Holthuis</div><div>T. Huijgen</div> Hoe goed verstaan leerlingen de kunst om gebeurtenissen in een historische context te plaatsen? Zijn leerlingen in de bovenbouw van het voortgezet onderwijs aantoonbaar beter in deze vorm van historisch redeneren dan jongere leerlingen? En welke didactiek is geschikt om leerlingen effectief te leren contextualiseren? Onderzoek van de groep geschiedenisdidactiek van het VEKOBO-project moet antwoord geven op deze vragen. https://test.blue.repub.idris.pub/pub/1997/ Thu, 01 Nov 2012 00:00:01 GMT <div>van Rijn</div><div>Jacobi</div><div>T. Huijgen</div><div>Holthuis</div> Hoe goed verstaan leerlingen de kunst om gebeurtenissen in een historische context te plaatsen? In Kleio 2 (mei 2012) werd in een eerste artikel onder de titel Vaardig in contextualiseren ingegaan op deze vraag. In dit artikel de resultaten van een grootschalig onderzoek in de drie noordelijke provincies. https://test.blue.repub.idris.pub/pub/1701/ Fri, 01 Nov 2013 00:00:01 GMT <div>Holthuis</div><div>T. Huijgen</div> In dit laatste artikel van een serie van drie (eerdere afleveringen verschenen in Kleio-2 2012 en Kleio-6 2012) presenteren de auteurs een door hen ontwikkelde didactiek die leerlingen kan helpen bij het historisch contextualiseren. Deze didactiek hebben ze uitgeprobeerd bij twee onderbouwklassen en twee bovenbouwklassen havo/vwo. https://test.blue.repub.idris.pub/pub/1835/ Sat, 01 Nov 2014 00:00:01 GMT <div>T. Huijgen</div><div>Holthuis</div><div>Warmelink-Balt</div> Sander Dekker, staatssecretaris van Onderwijs, wil graag dat leraren meer differentiëren in hun lessen.1 De Inspectie van het Onderwijs stelt ook in haar net verschenen Onderwijsverslag 2012-2013 dat weinig docenten erin slagen om tegemoet te komen aan de verschillen tussen leerlingen.2 Maar hoe is differentiatie te bewerkstelligen in geschiedenislessen met vaak meer dan dertig leerlingen? https://test.blue.repub.idris.pub/pub/1863/ Mon, 01 Dec 2014 00:00:01 GMT <div>Warmelink-Balt</div><div>T. Huijgen</div><div>Holthuis</div> De meeste leerlingen van een klas kunnen het niveau van de stof prima aan, een aantal heeft er moeite mee en sommige vervelen zich. Wat te doen? De gulden middenweg kiezen en de middenmoot bedienen? Je gewoon richten op de grootste groep? Uit diverse onderzoeken blijkt dat maatwerk loont, maar veel docenten in het middelbaar onderwijs slagen er niet in om hun lessen af te stemmen op de individuele behoeftes van leerlingen. Welke mogelijkheden zijn er binnen het geschiedenisonderwijs voor differentiatie? https://test.blue.repub.idris.pub/pub/2444/ Tue, 01 Dec 2015 00:00:01 GMT <div>T. Huijgen</div><div>Holthuis</div> Wat als Frans Ferdinand niet vermoord was? Wat als Hitler in februari 1933 de vergiftigde brief van Ludwig Assner had geopend? In dit artikel schetsen Tim Huijgen, Paul Holthuis en oud-studenten van de lerarenopleiding van de Rijksuniversiteit Groningen hoe dit soort vragen op een praktische manier het historisch denken en redeneren van leerlingen kan stimuleren. https://test.blue.repub.idris.pub/pub/806/ Thu, 01 Mar 2018 00:00:01 GMT <div>Holthuis</div><div>T. Huijgen</div> Wat heeft de Tweede Wereldoorlog ons vandaag nog te vertellen? Wat er toen is gebeurd moet een moreel ijkpunt blijven voor mensen van vandaag, vinden Paul Holthuis en Tim Huijgen. Een boek over het leven van de Joodse Roosje Glaser biedt daartoe veel mogelijkheden.