https://test.blue.repub.idris.pub/ppl/230/ List of Publications en https://test.blue.repub.idris.pub/pub/1857/ Wed, 01 Feb 2012 00:00:01 GMT <div>Erik</div><div>G. van Gaans</div> Dit keer een les waarin leerlingen aan de hand van kaarten uit de Atlas of European Values via geleide discussie een antwoord vinden op de vraag: ‘zijn Europeanen na de val van het communisme echt democratischer geworden?' https://test.blue.repub.idris.pub/pub/1559/ Mon, 01 Apr 2013 00:00:01 GMT <div>G. van Gaans</div> https://test.blue.repub.idris.pub/pub/1758/ Sun, 01 Jun 2014 00:00:01 GMT <div>U. Krause</div><div>Boonstra</div><div>Palings</div><div>G. van Gaans</div><div>Peenstra</div> In tijdvak 10 wordt aandacht besteed aan de trek van gastarbeiders en migranten uit de koloniën naar Nederland. Deze specifieke migratiestromen worden echter ook behandeld bij maatschappijwetenschappen en aardrijkskunde. Behandelen we onderwerpen dubbel? Is het drie voor de prijs van één? Of wordt er in de les geschiedenis echt wat anders besproken dan in de les aardrijkskunde? Een goede richting van de les kan zorgen voor een vak-eigen aanpak. https://test.blue.repub.idris.pub/pub/1785/ Tue, 01 Jul 2014 00:00:01 GMT <div>G. van Gaans</div> Een bezoek aan de Euroclio-conferentie in Ohrid, Macedonië, zette Gijs van Gaans aan het denken over het vak geschiedenis en hoe dat in Europees verband van belang kan zijn. De omgeving waarin de conferentie werd gehouden speelde daarbij een belangrijke rol. Want op de Balkan beleeft men de geschiedenis intens https://test.blue.repub.idris.pub/pub/902/ Thu, 01 Sep 2016 00:00:01 GMT <div>G. van Gaans</div> In hoeverre kunnen de gammavakken leerlingen helpen na te denken over hun toekomst? De Fontys Hogeschool Tilburg deed er onderzoek naar. Gijs van Gaans trekt er conclusies uit voor het vak geschiedenis en geeft aanzetten voor een koers naar de toekomst. https://test.blue.repub.idris.pub/pub/866/ Tue, 01 May 2018 00:00:01 GMT <div>G. van Gaans</div> De hele geschiedenis moet op school behandeld worden. Geen uitzonderingen. Maar als je dat vindt, wat zijn dan de uitdagingen en mogelijke tips? Drie docenten laten hier hun licht over schijnen: een docentenopleider, een ervaren en een beginnend docent. Zijn er gevoelige onderwerpen en hoe spelen zij daar op in? https://test.blue.repub.idris.pub/pub/995/ Sat, 01 Dec 2018 00:00:01 GMT <div>G. van Gaans</div> Biedt het huidige schoolcurriculum leerlingen wel voldoende handvatten om te kunnen functioneren in een steeds sneller veranderende wereld? Verschillende projectgroepen van Curriculum.nu verkennen op dit moment deze vraag. De concrete gevolgen daarvan zijn vooralsnog onzeker. Toch is het goed om ons nu al af te vragen in hoeverre het huidige curriculum geschiedenis onze leerlingen inhoudelijk voorbereidt op hun rol als wereldburger. https://test.blue.repub.idris.pub/pub/1246/ Tue, 01 Sep 2020 00:00:01 GMT <div>G. van Gaans</div> https://test.blue.repub.idris.pub/pub/939/ Sat, 01 May 2021 00:00:01 GMT <div>G. van Gaans</div> Rond 1900 was het Britse Rijk op het toppunt van zijn macht. In Azië omvatte het naast het huidige India, Pakistan en Bangladesh ook delen van Myanmar, het vroegere Birma. Daar speelde zich een opmerkelijke confrontatie af tussen het Britse en het traditionele gezag. https://test.blue.repub.idris.pub/pub/945/ Sat, 01 May 2021 00:00:01 GMT <div>de Vries</div><div>Varsányi</div><div>G. van Gaans</div><div>Wansink</div> De recente discussies rondom de moord op de Franse geschiedenisdocent Paty, Black Lives Matter en de bestorming van het Capitool in de Verenigde Staten onderstrepen het belang van goed geschiedenisonderwijs. Juist in de geschiedenisles worden vaardigheden aangeleerd als kritisch denken, multiperspectiviteit en mediawijsheid, die zo belangrijk zijn in onze hyperdiverse en digitale maatschappij. https://test.blue.repub.idris.pub/pub/1133/ Wed, 01 Jun 2022 00:00:01 GMT <div>G. van Gaans</div> Gijs van Gaans interviewt Daan Krahmer, docent aan het Stedelijk College Eindhoven en sinds kort ook lerarenopleider. Hij haalde in 2020 zijn masterdiploma aan de lerarenopleiding geschiedenis bij hogeschool Fontys. ‘Sinds ik ben begonnen met lesgeven wordt mijn aanbod steeds diverser en het lukt me steeds vaker om de ‘dode’ geschiedenis te koppelen aan ‘levende’ kennis.’ Daan wil het vak niet eurocentrisch benaderen, maar mondiaal. Hij pleit dan ook voor een modernisering van het vak geschiedenis.