https://test.blue.repub.idris.pub/ppl/507/ List of Publications en https://test.blue.repub.idris.pub/pub/2973/ Sun, 01 Jun 2003 00:00:01 GMT <div>Klein</div> Het Oude Egypte is in de mode. Fantasy en bordspelen vertonen Egyptische trekjes en op kanalen als National Geographic en Discovery worden regelmatig lange series uitgezonden. Hoe moeilijk het is een goede scheiding te maken tussen wetenschap en speculatie leest u in dit artikel. Ook de egyptoloog blijkt gevoelig voor 'politiek'. https://test.blue.repub.idris.pub/pub/2947/ Wed, 01 Dec 2004 00:00:01 GMT <div>Klein</div> https://test.blue.repub.idris.pub/pub/2907/ Tue, 01 Nov 2005 00:00:01 GMT <div>Klein</div><div>W. Los</div> Aan de Maatschappij tot N ut van 't Algemeen wordt doorgaans de verdienste toegeschreven dat zij de achttiende-eeuwse pedagogische vernieuwing in gang heeft gezet. Het N ut speelde inderdaad een belangrijke rol in de Bataafse onderwijshervorming die rond 1800 gestalte kreeg, m aar zij lijkt toch eerder uitvoerder dan uitvinder van deze vernieuwing. Het debat over verbetering van opvoeding en onderwijs was al veel eerder begonnen. Aan dit debat dankte het N ut zowel haar ontstaan als haar succes. Via het N ut wordt soms een rechtstreekse lijn getrokken van de periode van de Verlichting naar de onderwijswet van 1806. De vraag is o f een dergelijke redenering in termen van continuïteit niet op gespannen voet staat m et de Revolutietijd als een schoksgewijs proces van staats- en natievorming. Deze kwestie raakt ook het pedagogische debat. https://test.blue.repub.idris.pub/pub/2675/ Wed, 01 Mar 2006 00:00:01 GMT <div>Klein</div> Geschiedenisonderwijs is van belang voor de vorming van staatsburgers! Dat zei Francis Fukuyama in zijn lezing in Tilburg in september vorig jaar (zie het verslag van Jan van Oudheusden, Kleio nq, 2005). Vanuit de Amerikaanse context wijst Fukuyama op een samenleving waarin gettovorming in de steden op grote schaal waarneembaar is en diverse culturele en etnische minderheden geen voeling hebben met een nationale identiteit. Vandaar zijn pleidooi in dergelijke gevallen een op rituelen steunende nationale identiteit te formuleren en die door te geven aan elke groep die staatkundig deel uitmaakt van het grotere geheel. Fukuyama stelt dat men bij het formuleren van een dominante versie van het geschiedverhaal geen koudwatervrees moet hebben. Het belang van gemeenschappelijke verhalen weegt zwaarder dan de wens tot politieke correctheid. Die visie is niet onomstreden. En wat betekent dit voor de discussie in Nederland? https://test.blue.repub.idris.pub/pub/2729/ Fri, 01 Sep 2006 00:00:01 GMT <div>Klein</div> Een vakdidactische analyse en een advies voor het toekomstige centraal examen. Deze tekst is tot stand gekomen in overleg met en wordt onderschreven door de volgende universitaire vakdidactici geschiedenis: Harry Havekes en Jan de Vries (Radboud Universiteit Nijmegen), Paul Holthuis (Universiteit Groningen), Janneke Riksen (Vrije Universiteit Amsterdam), Hanneke Tuithof (Universiteit Utrecht) en Jannis de Valk (Universiteit van Amsterdam). https://test.blue.repub.idris.pub/pub/1924/ Fri, 01 Jun 2012 00:00:01 GMT <div>Klein</div> In de geschiedfilosofie staan de concepten ‘afstand’ en ‘nabijheid’ sterk in de belangstelling. Ze worden gebruikt om grip te krijgen op de complexe manieren waarop verhalen en beelden relaties leggen tussen verleden en heden. Ook voor het geschiedenisonderwijs en educatie door erfgoedinstellingen zijn deze concepten van grote waarde. https://test.blue.repub.idris.pub/pub/1555/ Mon, 01 Apr 2013 00:00:01 GMT <div>Klein</div> In de nieuwe syllabus voor het CSE vanaf 2015 zijn niet alleen vier historische contexten vastgesteld, maar is ook het 'Historisch Denken en Redeneren' (domein A) opnieuw geformuleerd. Maar hoe moeten docenten hun leerlingen hierop voorbereiden? Kleio zal de komende nummers in een serie artikelen proberen duidelijkheid te scheppen. Dat gebeurt in de vorm van een estafette. Hieronder leest u de eerste bijdrage in deze serie, Stephan Klein belicht het concept 'representativiteit: https://test.blue.repub.idris.pub/pub/1694/ Fri, 01 Nov 2013 00:00:01 GMT <div>Klein</div><div>Schuijt</div> Wanneer een willekeurige klas uit Amsterdam het Nationaal Monument Slavernijverleden zou gaan bekijken, staat er in het Oosterpark een groep leerlingen met Nederlandse, Surinaamse, Antilliaanse en Ghanese (en Turkse, Marokkaanse, enz.) achtergronden. Zij kijken met heel verschillende ogen en voorkennis. De nieuwe website www.atlantischeslavenhandel.nl is gemaakt om de erfenis van het slavernijverleden vanuit verschillende perspectieven te laten zien. Geen dominant wit of zwart perspectief, maar allebei, plus opdrachten die aanzetten tot historisch denken en redeneren. https://test.blue.repub.idris.pub/pub/2331/ Tue, 01 Sep 2015 00:00:01 GMT <div>Klein</div> Een Belgische collega verbaasde zich onlangs over de felle discussies in ons land. Voor de duidelijkheid: het ging over de centrale toetsing van historische kennis. Toen ik zei dat we daar al zo’n vijftien jaar mee bezig zijn, was hij nog verbaasder. In een variant op een bekend gezegde zou je kunnen stellen dat ieder land het geschiedenisexamen krijgt dat het verdient. De vraag is nu: wat hebben we dan gekregen en waar hebben we dat aan verdiend?