Weg met de stap voor stap-uitleg

‘Wat moet er met de VOC-kamer in Delfshaven gebeuren?’ en ‘Ontwerp een bordspel over de Perzische Oorlogen’ zijn voorbeelden van taken die leerlingen pas succesvol kunnen uitvoeren als ze de lesstof goed hebben begrepen. In plaats van een stapsgewijze opbouw van deeltaken en uitleg voor een verdiepingstaak, wordt bij een hele-taak-eerstdidactiek de complexe taak eerst aan leerlingen voorgelegd. Een aantal docenten geschiedenis onderzochten in het kader van het project ‘Krachtig meesterschap’, dat werd begeleid door het ICLON, of deze aanpak ook werkelijk effectief is.