Vaardig in contextualiseren

Hoe goed verstaan leerlingen de kunst om gebeurtenissen in een historische context te plaatsen? Zijn leerlingen in de bovenbouw van het voortgezet onderwijs aantoonbaar beter in deze vorm van historisch redeneren dan jongere leerlingen? En welke didactiek is geschikt om leerlingen effectief te leren contextualiseren? Onderzoek van de groep geschiedenisdidactiek van het VEKOBO-project moet antwoord geven op deze vragen.