‘Hé, die les gaat over mij!’

Hoe ervaart een kind met een Joodse of Duitse achtergrond de geschiedenis van de opkomst van het nazisme? Zijn docenten zich bewust van de achtergrond van de leerlingen en betrekken ze die functioneel in hun lessen? In een multiculturele samenleving is het in onze opvatting niet meer mogelijk om de achtergrond van de kinderen in de klas te negeren, omdat geschiedenis dan een vak wordt dat over anderen gaat en niet over het verleden van een samenleving waar jij ook deel van uitmaakt.