Debatteren en retorica als onderdeel van het geschiedenisonderwijs lijken in onze sectie ontstaan door de gymnasiale glans die onze onderwijsinstelling op ons afstraalt. Niets is minder waar. Geplaagd door soms lethargische en erg mondige leerlingen zochten wij naarstig naar een werkvorm die ons gebruik liet maken van vooral de verbale vaardigheden die onze leerlingen 'van nature' leken te bezitten. In dit artikel wordt een project beschreven waarin het historisch debat en retorica elkaar al in klas twee tegenkomen.
