Completer dus beter?

VeeI docenten kennen de lastige afweging die gem aakt m oet worden bij het bepalen van leerstof. Kiezen we voor een grof penseel en een grote, veelom vattende benadering van een bepaald tijdvak of voor een gedetailleerde en diepgaande uitwerking van een belangrijk thema uit een periode? In een brede, naar volledigheid strevende benadering schuilt het gevaar van oppervlakkigheid en vluchtigheid. De keuze voor het fijne penseel kan leiden tot m eer inleving en betrokkenheid, m aar levert daarnaast slechts heel specifieke kennis van een geïsoleerd fenomeen op. Het vinden van een uitgebalanceerde com binatie van beide benaderingen is niet eenvoudig. O nze Engelse collega's experimenteren daarmee. In dit artikel vindt u didactische suggesties voor gebruik in lessen in de onderbouw.