Taalsteun verbetert causaal redeneren

Het begrijpen van de relatie ‘oorzaak en gevolg’ is een belangrijke vaardigheid in de geschiedenisles. Deze bewering roept echter wel vragen op. Hoe wordt bijvoorbeeld causaliteit in schoolboeken onder woorden gebracht? En hoe kan kennis over die woorden in de les aandacht krijgen? In dit artikel doen Terence Honing en Arie Wilschut verslag van een onderzoek naar de wijze waarop causaliteit in schoolboeken wordt verwoord. Ook geven ze lessuggesties voor taalsteun.